书者，述也，以载道，以寄情，以解惑，以明智。读书，足以怡情释怀，足以博采长才，足以明理生慧。饭可一日不吃，书不可一日不读，读书本是自在洒脱之事。走进书本，可以让我们与古今中外的杰出人物进行跨越时空的对话交流，从而丰富自己的生活阅历，增长心智，启迪思想，提升境界，为我们打好精神的“底子”。以下书籍是学校根据同学们的学龄以及对生活的认知程度精心挑选出来的，体裁多样，内容丰富，思想深邃，希望同学们能够在假期里，从中汲取营养，收获成长。
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《繁星·春水》是我国现代著名的散文家、作家、教育家冰心所写的一部诗集，在作品中，母爱、自然、童真构筑了她“爱的哲学”的思想内核。冰心以其特有的女性纤柔，用清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集，作品中有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗，这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。诗中无处不表现出一种女性的纤柔，她以“满蕴着温柔，带着忧愁”的抒情风格，感情深沉浓烈地歌吟着纯正的爱，描绘着大自然的美。表达方式独特，文字轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。
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《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。《童年》以儿童的视角观察描写生活，使“童年”丰富生动，充满童趣；又以成人的视角评点生活，使笔下的文字含义更清晰深刻，更富有思想性和哲理性。正如作者自己所言：“我不是在讲我自己，而是在讲那令人窒息的充满可怕景象的狭小天地。在这儿，普通的俄国人曾生活过，而且现在还在生活着。”同时，在“充满种种畜生般的坏事的土壤上胜利地生长着鲜明、健康、富有创造性的东西”——人民的美好品质，他们的智慧和创造精神，它能“唤起我们一种难以摧毁的希望——那就是光明的、人道的生活必然复生。”
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《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说。写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。作者以一个儿童的视角来叙述故事，通过对儿童视角的准确把握，对儿童世界、成人世界作了逼真展示和深刻剖机“童年永远是一种心理距离，永远是一种心理切入，永远是一种心理觅寻”，在某种程度上，守望童年成为作家们的审关理想，而儿童视角的叙述则是表达他们这一审美理想的最好载体。在小说中读者看到的是一个孩子的日常生活和所做所想，除了这个孩子的天真的活力和丰富的内心世界，读者看不到作者的感情表达，他的感情倾向是隐藏在文宇背后的，这种表达方式增加了故事的真实感和说服力。这种在当代叙事学中称为“内聚焦型”视角的采用，一改传统叙事中无所不知的叙述者的位置，通过儿童的感官去看去听。儿童视角的叙述是一种乐于为儿童接受的表达形式，这种儿童文学作品有利于激发儿童读者的联想，想象他们是故事的主人公，从而激发了他们的阅读热情和审美能力。
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《菜根谭》是明朝还初道人洪应明收集编著的一部论述修养、人生、处世、出世的语录集。其文字简炼明隽，兼采雅俗。似语录，而有语录所没有的趣味；似随笔，而有随笔所不易及的整饬；似训诫，而有训诫所缺乏的亲切醒豁；且有雨余山色，夜静钟声，点染其间，其所言清霏有味，风月无边。作品采儒、释、道三家之精髓，以心学、禅学为核心，同时融处世哲学，生活艺术，审美情趣等特色，是一部使人奋发向上的中国文学作品，为旷古稀世的奇珍宝训。
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古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。《名人传》，又称《巨人三传》，是19世纪末20世纪初法国著名批判现实主义作家罗曼·罗兰创作的传记作品，包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》三部传记。书中的三位传主都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰，罗曼·罗兰紧紧把握住这三位有着各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历经苦难而不改初衷的心历路程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了一阕“英雄交响曲”。你只要打开罗曼·罗兰的《名人传》，生命的烈火就会扑面而来。走进书本，真诚、静心、简单、纯粹地阅读，会让你找到下河摸鱼，农田钓蛙，相约捕蝉的童年生活，会让你看到余晖脉脉，炊烟袅袅，丝瓜藤在风中轻轻颔首的诱人美景，会让你在一个月光澄澈的夜晚，倚在树下，酝酿一个个彩虹似的梦，会让你站在巨人的肩膀之上，更清晰地记忆，更深邃地思考……阅读吧，少年！
